Победить в предметной олимпиаде – задача не из легких, требующая нескольких лет упорной подготовки. Учащиеся Молодечненского района ежегодно демонстрируют впечатляющие результаты.
Главный герой этого материала не просто победитель. Он исключение из правил, уникум. А как по-другому назвать результативное участие в заключительном этапе республиканской олимпиады по учебным предметам «История Беларуси», «Всемирная история», «История Беларуси в контексте всемирной истории» среди десятиклассников семиклассника Алексея Раткевича?
Заинтриговала? Это только вершина айсберга! Публикация об истоках увлечения историей, сослагательном наклонении в выборе другого предмета для участия в олимпиаде и планах на будущее Алексея.
Встреча с героем состоялась сразу после его триумфального возвращения в гимназию-колледж искусств. Рядом с одаренным учеником – Ирина Малиновская, учитель, друг, единомышленник.
– Алексей многие темы может поддержать, а также аргументировать свою точку зрения, если не согласен с чем-то, – поделилась Ирина Петровна.
Она призналась, что за годы педагогической практики ей попадались талантливые дети, но Алексей – особый случай. Не просто способный, а интеллектуально одаренный, с отличной памятью, системным подходом и настойчивостью. А началось всё во втором классе, когда профессиональная интуиция учителя начальных классов Веры Янковской оказалась пророческой. Она предложила Алексею принять участие в гимназической научно-исследовательской конференции. Тема была выбрана серьезная: «Ордена и медали Великой Отечественной войны». А уже в четвертом классе та же Вера Васильевна обратилась к Ирине Петровне с настойчивой просьбой включить Алексея в список участников игры-конкурса по истории «Кентаврик».
– Я сразу отмахнулась: начальную школу не привлекаем к участию, но заниматься с Алексеем стала. И когда он с легкостью решил задания за пятый, шестой и даже седьмой классы, поняла: будет толк! И «схватила» этого ребенка! – смеется Ирина Петровна.
С пятого класса Алексей начал целенаправленную подготовку к олимпиаде под руководством опытного педагога. Первое участие в шестом классе хоть и не принесло громких побед, стало ценным уроком и подстегнуло желание, укрепив убеждение в необходимости постоянного самосовершенствования. Параллельно Алексей демонстрировал успехи в общеобразовательной школе. С баллом, близким к максимальному по всем предметам, он является примером целеустремленности. Тот факт, что даже во время «свободного посещения» в рамках подготовки к олимпиаде присутствовал на всех занятиях, говорит о его глубокой заинтересованности в учебе. Кстати, Алексей – ученик художественного класса, и он согласен, что гармоничное развитие личности возможно и необходимо.
Особенно интересен взгляд парня на историю. Его ответ, что «история – это наука, но ее можно рассматривать и как искусство», поражает глубиной. Он видит в истории не только набор фактов и дат, но и возможность интерпретации, анализа, применения полученных знаний.
Секрет Алексея прост, но гениален: делать то, что приносит удовольствие. Он утверждает, что именно любовь к истории, неподдельный интерес к событиям прошлого позволяют ему легко запоминать даты и факты. Эта мудрость подчеркивает важность формирования позитивного отношения к учебе, где процесс познания становится источником радости, а не тяжкой обязанностью.
Кстати, на области у Алексея был зафиксирован самый высокий результат – 83% выполнения. Когда это объявили всем участникам олимпиады, зал аплодировал стоя.
Я задала провокационный вопрос семикласснику, что он будет делать на уроках истории в восьмом, девятом и десятом классах. Не будет ли ему скучно, ведь он уже знает материал.
– Нет предела совершенству, – парировал он.
А я еще раз убедилась, что юный ум способен видеть далеко за горизонты привычного.
Поинтересовалась у собеседника, любит ли он смотреть исторические фильмы.
– Для меня это не столько источник информации, сколько возможность погрузиться в атмосферу минувших эпох, оценить режиссерские находки и актерскую игру. Ведь экранное воплощение истории зачастую лишено документальной точности, приукрашено художественным вымыслом и служит прежде всего для развлечения.
Ирина Петровна подчеркнула, что для ее ученика характерно не просто прилежное отношение к учебе, а глубокая вовлеченность в каждый предмет. Стремление к знаниям не ограничивается поверхностным желанием получить высокую оценку.
– За это я искренне благодарю родителей Алексея! Они вложили в него уважение к школе, педагогам, во всём поддерживают сына, разделяют его стремления к получению глубоких знаний.
В ходе нашей беседы я решила задать Алексею вопрос, предполагающий не анализирование, а воображение.
– Если бы тогда, в начальной школе, не состоялась встреча с Ириной Петровной, может, сейчас ты бы вернулся с дипломом с олимпиады по английскому языку или математике?
Ответ Алексея был не только предсказуем, но и полон уверенности: он настаивал на том, что его интерес к истории – это осознанный выбор, сформировавшийся давно, поэтому никакого «если бы» не могло быть.
В завершение встречи я расспросила парня о его мечтах и планах. С присущей ему серьезностью он сообщил, что уже обсудил их с Ириной Петровной.
– Это будет написание докторской диссертации, как несложно догадаться, по истории, – поделился собеседник.
Это свидетельствует о непоколебимой решимости Алексея и его глубокой страсти к предмету, которая, несомненно, приведет к выдающимся свершениям.
Текст и фото: Людмила НЕХВЯДОВИЧ